Las tecnologías de visualización tridimensional como el 3D estereoscópico, la realidad virtual y la realidad aumentada ya han surgido en la formación y educación; sin embargo, las pantallas de campo de luz aún no se han introducido en tales contextos. En este documento, caracterizamos la visualización de campo de luz como un candidato potencial para el futuro de la formación y educación, y lo comparamos con otras tecnologías 3D de vanguardia. Abordamos por separado la educación preescolar y primaria, la educación secundaria y preparatoria, la educación superior y la formación especializada, y evaluamos la idoneidad de las pantallas de campo de luz para estos contextos de utilización a través de indicadores clave de rendimiento. Este documento presenta varios ejemplos para la educación, y destaca las diferencias en cuanto a los requisitos y características de visualización. Además, nuestra contribución analiza las tendencias relacionadas con la literatura científica de los últimos 20 años para las tecnologías 3D, y los últimos 5 años para el nivel de educación. Si bien los datos adquiridos indican que el campo de luz todavía está ausente en el contexto de la educación, la investigación general sobre la tecnología de visualización está aumentando constantemente. Finalmente, especificamos una serie de futuras direcciones de investigación que contribuirán a la aparición de la visualización de campo de luz para la formación y educación.