La transición de la aritmética al álgebra requiere que los estudiantes cambien tanto su pensamiento como la forma en que aprenden. A menudo observamos a los estudiantes utilizando formalismos aritméticos también al resolver problemas algebraicos. Este formalismo se manifiesta principalmente en la adquisición de procedimientos computacionales coherentes. Los estudiantes deben ser lo suficientemente conscientes de que los pasos de cálculo son transformaciones secuenciales del problema. Esto les crea un problema al resolver problemas más complejos. Nuestra investigación investigó si la transformación de problemas junto con la atomización es una alternativa adecuada para que los estudiantes aprendan algoritmos coherentes. Aunque la atomización no se basa en reglas precisas, los estudiantes informaron que era una forma comprensible de resolver problemas y les proporcionaba suficiente confianza. Si los estudiantes están motivados para comprender un método computacional, esta comprensión representa satisfacer la necesidad de seguridad del estudiante.