Los programas de educación arquitectónica están expandiendo rápidamente el uso de tecnologías inmersivas en todo el mundo. Un número creciente de escuelas de arquitectura ha incorporado videos de 360 grados como una de las herramientas inmersivas accesibles y rentables. A pesar de su disponibilidad y facilidad de uso, la investigación sobre su efectividad como herramienta de aprendizaje en la pedagogía arquitectónica sigue siendo limitada y se centra principalmente en la educación en diseño arquitectónico. Pocos estudios han discutido su aplicación en cursos teóricos y su potencial para apoyar la comprensión cognitiva de la arquitectura. Aprender sobre el patrimonio cultural se considera una base de la teoría arquitectónica. Este estudio examina cómo la utilización de videos de 360 grados, en comparación con videos convencionales en 2D, apoya la cognición espacial, el rendimiento de aprendizaje y la experiencia en la educación sobre patrimonio cultural entre estudiantes de arquitectura de pregrado. Se llevó a cabo un experimento educativo con 89 estudiantes en su segundo año de la carrera de arquitectura en la Universidad Privada de Ciencias Aplicadas, Jordania. Tanto los videos de 360 grados como los videos convencionales en 2D se insertaron como herramientas de aprendizaje dentro del currículo de los cursos de Historia de la Arquitectura 1 y 2. Se llevó a cabo un marco de investigación mixta, que incluía observación y una encuesta post-prueba. Utilizando los programas SPSS y Excel, los datos fueron analizados a través de un conjunto de análisis estadísticos como pruebas de muestras emparejadas, AHP y análisis descriptivo básico. Los hallazgos demuestran que los estudiantes estaban altamente inmersos y motivados al usar videos de 360 grados. En comparación con los videos convencionales en 2D, los videos de 360 grados mejoraron la cognición espacial, el rendimiento, el compromiso y los niveles de participación de los estudiantes en cursos tanto presenciales como en línea. Estos resultados sugieren que los videos de 360 grados pueden servir como una herramienta de aprendizaje suficiente, de bajo costo y sin necesidad de equipo, respondiendo a la urgente necesidad de utilizar tecnologías en la pedagogía arquitectónica tanto teórica como práctica.