Los sistemas educativos se encuentran actualmente en un estado de incertidumbre ante los cambios y complejidades que han acompañado al SARS-CoV2, lo que ha llevado a nuevas direcciones en los modelos educativos y reformas curriculares. La Intervención Basada en Video (VBIs) es una forma de aprendizaje observacional basada en la teoría del aprendizaje social. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo hacer uso de un robot humanoide llamado NAO, que ha sido utilizado en intervenciones educativas para niños con trastorno del espectro autista. Integrándolo en intervenciones basadas en video. Este estudio tiene como objetivo caracterizar, en un contexto cotidiano, el papel mediador del robot NAO presentado en videoconferencias grupales para estimular el aprendizaje observacional en video para niños con déficits cognitivos y de comunicación social. Los niños en el estudio demostraron una capacidad mínima para entender instrucciones simples. Este estudio cualitativo se aplicó a tres niños con trastorno del espectro autista (TEA), estudiantes de educación especial nivel III en el Centro de Educación Básica Especial (CEBE) en la ciudad de Arequipa, Perú. Asimismo, se diseñó un instrumento para evaluar las VBIs por un grupo de psicólogos. Los resultados mostraron que la presencia del robot NAO en las VBIs estimuló con éxito sus capacidades de interacción.