Se utilizan varios métodos en la educación emprendedora. Sin embargo, la efectividad de estos métodos para inculcar la mejora tan necesaria en el conocimiento, habilidades, intenciones y, en última instancia, la actividad emprendedora, está poco explorada en la literatura. Siguiendo el enfoque de investigación-acción en una clase de emprendimiento de pregrado con 165 estudiantes, el estudio investigó las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad del método del caso para mejorar su conocimiento, habilidades, intenciones y, en última instancia, la actividad emprendedora. Se utilizó una combinación de métodos de observación y entrevistas semiestructuradas para recopilar datos cualitativos. Los datos de observación revelaron una falta de espacio físico para la movilidad del facilitador y bajos niveles de participación por parte de los estudiantes como algunos de los principales desafíos encontrados al implementar el método del estudio de caso en clases grandes. Un análisis de los datos de las entrevistas semiestructuradas reveló la relevancia contextual, la construcción de resiliencia, el pensamiento crítico, la innovación y creatividad, la motivación emprendedora, el desarrollo de carrera emprendedora y la inspiración como algunas de las contribuciones efectivas del uso del método del estudio de caso en la educación emprendedora. El estudio recomienda que, para mejorar aún más la efectividad del método del estudio de caso, es necesario mejorar el entorno en el que se aplican los estudios de caso para garantizar que haya suficiente espacio físico para la movilidad del docente y la interacción con los estudiantes durante las discusiones de los estudios de caso.