Las tecnologías ofrecidas y utilizadas en Internet juegan un papel significativo en la vida de los niños; sin embargo, se ha investigado poco sobre cómo los niños ven y utilizan la traducción automática (TA). Según la literatura reciente, hay varios beneficios en el uso de la TA en la enseñanza/aprendizaje de idiomas extranjeros, como una escritura más fluida, una comunicación más efectiva y menos errores. No obstante, el uso de la TA en entornos escolares a menudo es visto como problemático por los profesores de idiomas. A pesar de que un gran número de estudiantes ha utilizado la TA para diversos propósitos o ha intentado experimentar con la TA para ciertos fines académicos o de entretenimiento, parecen tener sentimientos encontrados al respecto. El presente estudio cualitativo se basa en entrevistas semiestructuradas y tiene como objetivo capturar una instantánea de las percepciones y la conciencia de los niños lituanos sobre las tecnologías de TA. Los resultados de las entrevistas revelan que los niños generalmente descubren la TA como resultado de sus propios esfuerzos y utilizan herramientas de TA para una variedad de propósitos; sin embargo, en la escuela no se proporciona orientación y/o apoyo sistemático en términos de uso de la TA y los niños tienden a percibir que sus profesores generalmente tienen actitudes negativas hacia la TA.