La política de enseñanza remedial es una política educativa emblemática del Ministerio de Educación griego que tiene como objetivo crear una escuela de igualdad de oportunidades al proporcionar apoyo adicional a estudiantes de contextos sociales desfavorecidos. En este trabajo utilizamos un conjunto de datos proporcionado por el Ministerio de Educación, seguimos un enfoque de caja negra y nos basamos en resultados anteriores para lograr la primera evaluación basada en datos de la política de enseñanza remedial. Nuestros hallazgos indican que la enseñanza remedial es muy efectiva para apoyar a estudiantes muy débiles, ayudando al 70% de ellos a lograr un mejor rendimiento académico y a uno de cada tres a mantener este rendimiento académico mejorado en el futuro, mucho después de haber dejado de recibir enseñanza remedial. Por otro lado, y contrariamente a lo que se cree ampliamente, nuestros resultados muestran que la enseñanza remedial tiene el impacto opuesto al que fue diseñado, ya que son principalmente los estudiantes privilegiados quienes reciben los beneficios. En consecuencia, de la manera en que se implementa actualmente, la enseñanza remedial amplía la brecha entre estudiantes privilegiados y desfavorecidos en lugar de reducirla. Las implicaciones del trabajo son amplias y de gran alcance, incluyendo el establecimiento de la necesidad de revisar la forma en que se implementa la enseñanza remedial, la importancia de los datos recopilados por el Ministerio de Educación y la prueba de que las políticas educativas individuales pueden ser evaluadas objetivamente a pesar de ser parte de un sistema complejo en el que se implementan múltiples políticas educativas de manera concurrente.