La adopción limitada de la tecnología móvil para el aprendizaje informal y el desarrollo profesional continuo dentro de los entornos de atención médica en Australia se ha explicado principalmente como un problema de insuficiente alfabetización digital y en e-salud de los profesionales de la salud. Este estudio explora el uso de la tecnología móvil por parte de los supervisores de enfermería para el aprendizaje informal y el desarrollo profesional continuo, tanto para su propia práctica profesional como en su papel de modelar la transferencia de conocimiento digital, facilitando el aprendizaje y la enseñanza de los estudiantes de enfermería en el lugar de trabajo. Una muestra de conveniencia de 27 supervisores de enfermería involucrados en la orientación y el apoyo a enfermeros de pregrado participó en uno de seis grupos focales realizados en dos estados de Australia. La expansión del conocimiento surgió como el tema clave de importancia para este grupo de clínicos. Aunque los supervisores de enfermería navegaban regularmente por fuentes de Internet con fines de aprendizaje y enseñanza, se detectó una comprensión mixta de las actividades de aprendizaje móvil que podrían incluirse como aprendizaje informal o como parte del desarrollo profesional continuo formal. Los participantes necesitan preparación educativa y acceso a oportunidades de aprendizaje móvil para mejorar y mantener su alfabetización digital y en e-salud, a fin de modelar adecuadamente el profesionalismo digital con los estudiantes. Es necesario implementar el aprendizaje móvil en el punto de atención para permitir la transferencia de conocimiento digital, aumentar el aprendizaje informal para estudiantes y pacientes, y apoyar las oportunidades de desarrollo profesional continuo. Incluir la alfabetización digital y en e-salud dentro de los planes de estudio de enfermería promoverá el aprendizaje móvil como una función legítima de la enfermería y avanzará la práctica de la enfermería.