Scenario planning: la adaptación de una metodología investigativa para un fin pedagógica
Autores: Barger, Corinne
Idioma: Español
Editor: Miguel Ángel Gutiérrez Soto
Año: 2021
Acceso abierto
Artículo OA
2021
Scenario planning: la adaptación de una metodología investigativa para un fin pedagógica
Categoría
Gestión y administración
Subcategoría
Gestión del conocimiento
Palabras clave
Adaptación
Planning
Metodología investigativa
Scenario planning
Pedagogía
Licencia
CC BY-NC-SA – Atribución – No Comercial – Compartir Igual
Consultas: 24
Citaciones: Avante de Humanidades y Ciencias Sociales, Número especial, Vol. 1 Núm. 1
La planificación de escenarios es un método de investigación frecuentemente utilizado en el ámbito de los negocios y las ciencias políticas para comprender cómo distintos factores pueden influir en los futuros escenarios de un tema previamente identificado. El escenario se concibe como una narración que el investigador construye a partir de un estudio amplio y profundo, lo que implica analizar el conocimiento histórico, reflexionar sobre posibles alteridades y aplicar la creatividad.
Si se conceptualiza el currículo como una conversación complicada, tal como lo plantea Pinar (2015), la planificación de escenarios puede funcionar como un instrumento pedagógico para dar forma a esa conversación en el aula y, al mismo tiempo, fomentar el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. Tanto Schwartz (1996) como Kahane (2013) reconocen que la construcción y la interacción con escenarios permiten organizar las percepciones sobre un fenómeno y comprender la diversidad de imágenes existentes de un mismo mundo.
A partir de mi conocimiento de este método de investigación en el campo de las ciencias políticas, identifiqué su potencial para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Por ello, durante los últimos cuatro años he implementado el proceso de planificación de escenarios con estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Inglés. Aunque los estudiantes consideran este proceso un desafío, los resultados demuestran su capacidad para alcanzar el producto final, evidenciando habilidades de análisis de las interconexiones entre la política, la historia, la economía, la cultura y otros ámbitos.
Estos resultados sugieren que la planificación de escenarios puede contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, entendido como análisis sistémico, según lo plantea Swartz (2004). A partir de mi experiencia docente, he desarrollado un proceso de implementación de cinco pasos que combina las directrices para la construcción de escenarios de Schwartz (1996) con la heurística de la tabla KWL (Ogle, 1986).
Descripción
La planificación de escenarios es un método de investigación frecuentemente utilizado en el ámbito de los negocios y las ciencias políticas para comprender cómo distintos factores pueden influir en los futuros escenarios de un tema previamente identificado. El escenario se concibe como una narración que el investigador construye a partir de un estudio amplio y profundo, lo que implica analizar el conocimiento histórico, reflexionar sobre posibles alteridades y aplicar la creatividad.
Si se conceptualiza el currículo como una conversación complicada, tal como lo plantea Pinar (2015), la planificación de escenarios puede funcionar como un instrumento pedagógico para dar forma a esa conversación en el aula y, al mismo tiempo, fomentar el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. Tanto Schwartz (1996) como Kahane (2013) reconocen que la construcción y la interacción con escenarios permiten organizar las percepciones sobre un fenómeno y comprender la diversidad de imágenes existentes de un mismo mundo.
A partir de mi conocimiento de este método de investigación en el campo de las ciencias políticas, identifiqué su potencial para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Por ello, durante los últimos cuatro años he implementado el proceso de planificación de escenarios con estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Inglés. Aunque los estudiantes consideran este proceso un desafío, los resultados demuestran su capacidad para alcanzar el producto final, evidenciando habilidades de análisis de las interconexiones entre la política, la historia, la economía, la cultura y otros ámbitos.
Estos resultados sugieren que la planificación de escenarios puede contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, entendido como análisis sistémico, según lo plantea Swartz (2004). A partir de mi experiencia docente, he desarrollado un proceso de implementación de cinco pasos que combina las directrices para la construcción de escenarios de Schwartz (1996) con la heurística de la tabla KWL (Ogle, 1986).