Aunque el breakout educativo se ha implementado en etapas preuniversitarias, hay poca evidencia en materias relacionadas con la historia en niveles de educación superior. El objetivo de este trabajo fue presentar los resultados obtenidos tras implementar un breakout educativo, bajo las premisas del Diseño Universal para el Aprendizaje, en una asignatura de historia que pertenece al grado universitario en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. Se desarrolló un estudio descriptivo y comparativo ex post facto (N = 59) para cuantificar el impacto de una actividad de breakout educativo en el compromiso de los estudiantes, estableciendo una comparación antes y después. Se encontraron diferencias significativas con respecto a la percepción de la velocidad del paso del tiempo y con respecto a la atención sostenida, donde hubo una diferencia estadísticamente significativa entre el tiempo antes y el tiempo después del breakout educativo. La predisposición de los estudiantes universitarios a participar en actividades gamificadas o basadas en juegos fue positiva y en materias como la historia, y ofrece buenos resultados, tanto actitudinales como de aprendizaje.