En un ecosistema en línea saturado de medios, la tecnología educativa que fomenta interacciones virtuales y oportunidades de aprendizaje, a diferencia de las que se llevan a cabo cara a cara, debe tener características especiales que faciliten la forma en que construimos nuestra conexión con los demás o accedemos, consumimos y producimos nueva información. El presente estudio se centra en el diseño e implementación de una rúbrica para la evaluación entre pares de entornos educativos de Realidad Virtual (VR) colaborativos que fueron construidos con el objetivo de proporcionar instancias de aprendizaje significativo desencadenadas por la inmersión. Presenta la metodología empleada para crear la herramienta, su uso en procesos de evaluación entre pares y los hallazgos de la implementación. Las etapas de la metodología empleada implican la revisión de herramientas existentes, la justificación detrás de la creación de la herramienta en cuestión y el reclutamiento de educadores y/o formadores para probarla en piloto. Con este fin, se llevó a cabo un reclutamiento intencionado de participantes de un programa de posgrado en tecnologías inmersivas, con diversas demografías y de diferentes disciplinas, que fueron invitados a trabajar colaborativamente, en parejas o grupos de tres, con la intención de diseñar y desarrollar una intervención educativa de su elección en el software Spatial.io. Las etapas de la metodología también incluyeron sesiones de microenseñanza con otros grupos, evaluación entre pares basada en los criterios de calidad proporcionados, y autorreflexión y evaluación de sus intervenciones educativas. Los resultados del estudio revelaron (i) los criterios de evaluación clave que resultaron ser críticos para el diseño de experiencias inmersivas de calidad, (ii) la utilidad de la rúbrica creada para facilitar la prueba piloto de los prototipos, y (iii) los desafíos y beneficios que surgen de las prácticas de evaluación entre pares. En el contexto de la evaluación entre pares con demografías interdisciplinarias, diversas edades y experiencias profesionales, surgieron preocupaciones digitales, de contenido y pedagógicas que proporcionaron retroalimentación fructífera a sus pares para el perfeccionamiento del diseño de sus entornos de VR. También se discuten los desafíos y recomendaciones de los procesos de revisión entre pares.