Los niños son el activo más valioso de un país. Educarlos e integrarlos en la sociedad es una de las tareas más fundamentales de una nación. La posición desventajosa a la que están expuestas las personas con discapacidad muestra la importancia de la necesidad de una educación inclusiva para la calidad de vida. Es importante utilizar los méritos de la transformación digital para brindar servicios y educación para todos y apoyar la sostenibilidad. Este estudio tiene como objetivo arrojar luz sobre los problemas relacionados con la educación inclusiva enfrentados en las escuelas de educación especial y centros de rehabilitación, y presentar sugerencias para la transformación digital. Dado que inclusivo significa inclusión, interacción social, acceso y equidad para la educación, se examina el papel de la transformación digital para la calidad de la educación inclusiva. La autorreflexión es una forma cualitativa que se utilizó en la investigación que involucra a directores y profesores de escuelas de educación especial y centros de rehabilitación que participaron en la investigación. Se revela que la mayoría de los estudios se centran en la educación inclusiva, la brecha digital, la inclusión social, el aprendizaje en línea y la implicación de la educación inclusiva en la transformación digital. Aunque los estudios exponen la educación inclusiva en la transformación digital, la mayoría de estos tienen un criterio de calidad del 0.20, lo que muestra una necesidad intensificada de ampliar el cuerpo de conocimientos existente. Se muestra que la gran mayoría de la educación inclusiva se alinea con la visión y el propósito de educación inclusiva de la institución. En cuanto a la financiación, es difícil encontrar patrocinadores entre las organizaciones no gubernamentales para apoyar los materiales, equipos y necesidades de seguridad relacionadas con la educación inclusiva de la institución, y la financiación del Ministerio de Educación Nacional es esencial. Existe la necesidad de mejorar las competencias en educación inclusiva de los administradores y profesores, y se debe ofrecer formación en servicio. Las oportunidades de auto-mejora de los administradores y profesores de la institución son significativamente inadecuadas y deben mejorarse.