En el diseño de robots educativos, parece no haber consenso sobre si los robots deben mostrar comportamientos sociales y parecer humanos o si tales señales son insignificantes para el aprendizaje. Realizamos un experimento con diferentes diseños de robots sociales construidos con los mismos materiales, lo cual es único en la investigación en robótica. Los robots ensayaron tablas de multiplicar con niños de primaria en Hong Kong, que es un grupo de usuarios al que no se accede fácilmente o con frecuencia. Los resultados muestran que pueden ocurrir tendencias de vinculación afectiva, pero no contribuyeron significativamente al progreso de aprendizaje de estos niños, lo que quizás se debió al corto período de interacción. No obstante, 5 minutos de tutoría robótica mejoraron sus puntajes en aproximadamente un 30%, mientras que el rendimiento solo disminuyó para algunos niños desafiados. Discutimos temas, como la enseñanza de habilidades lingüísticas, que pueden ser fomentadas por la semejanza humana en apariencia y comportamientos; sin embargo, para las materias relacionadas con Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), los aspectos sociales de los robots parecen tener poca importancia.