La educación se considera una inversión en capital humano que se adquiere a costa de la adquisición de conocimientos. Este costo es asumido por el beneficiario junto con el subsidio proporcionado por el gobierno, si lo hay, que se recauda principalmente a través de los ingresos fiscales. Este artículo tiene como objetivo revisar sistemáticamente la utilidad derivada y la carga experimentada por los prestatarios de deuda educativa en todo el mundo, según los tres tipos de esquemas de préstamos educativos presentes a nivel global. Este estudio sigue las pautas PRISMA para la selección de revisiones, y se incluyeron 47 artículos publicados entre 1994 y 2024 para la revisión final. Los resultados del estudio revelan que la educación mejora la calidad de vida; una relación de servicio de deuda educativa sobre ingresos superior al 8% se considera una carga financiera. Además, los resultados revelan que los beneficios materiales son altos después de la educación, junto con un aumento en la carga psicológica debido a las preocupaciones por el reembolso. Este estudio destaca la necesidad de avanzar hacia el diseño de un sistema de reembolso flexible en el esquema de préstamos educativos basado en los esquemas contingentes de ingresos adoptados en muchos países. Los esquemas contingentes de ingresos reducen la carga de reembolso de los prestatarios, pero el retorno al prestamista está limitado a los ingresos del prestatario, y los esquemas basados en hipotecas están asociados con una alta carga de reembolso. Por lo tanto, un esquema dinámico solucionará los problemas asociados con la carga de reembolso al crear un vínculo dinámico entre los beneficios recibidos y las contribuciones realizadas por el prestatario.