Esta revisión de alcance explora la integración de la sostenibilidad en la educación del diseño dentro de las instituciones de educación superior de Taiwán. Taiwán ha implementado reformas educativas y políticas nacionales de sostenibilidad, sin embargo, su integración en disciplinas creativas como el diseño sigue siendo limitada. Guiado por el marco PRISMA-ScR, este estudio identificó y analizó sistemáticamente dieciséis artículos revisados por pares publicados en la última década. Se utilizaron análisis temáticos y mapeo de palabras clave en co-ocurrencia con VOSviewer para examinar cómo se refleja la sostenibilidad en los planes de estudio de diseño. Los hallazgos revelan que, aunque la sostenibilidad se aborda con frecuencia en el aprendizaje basado en proyectos y la experimentación de materiales, su incorporación sigue siendo inconsistente y en gran medida periférica. El análisis de clúster de la literatura indica que las políticas nacionales de sostenibilidad y las iniciativas educativas están principalmente concentradas en los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y en la educación general, con una conexión mínima a los departamentos de diseño. La pedagogía del diseño en Taiwán enfatiza la creatividad, la iteración y el compromiso localizado, sin embargo, estas prácticas rara vez están alineadas con los marcos de políticas o estrategias curriculares sistémicas. Las barreras incluyen marcos fragmentados y la ausencia de colaboración interdisciplinaria. A pesar de estas limitaciones, la revisión identifica puntos de entrada prometedores, principalmente a través de la innovación pedagógica y las iniciativas basadas en la comunidad. Este estudio concluye haciendo un llamado a enfoques alineados con políticas e integrados en el currículo para fortalecer el papel del diseño en el avance de la agenda de educación sostenible de Taiwán.