Antecedentes: El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por la falta de atención, hiperactividad motora e impulsividad verbal y cognitiva. Las deficiencias en las funciones ejecutivas (FE), en particular la memoria de trabajo, el monitoreo y la organización de la vida diaria, se observan con frecuencia en niños diagnosticados con TDAH, y se reflejan en dificultades conductuales, socioemocionales y de aprendizaje. El desarrollo y uso de tecnologías como la realidad virtual (RV), la realidad aumentada (RA) y la realidad mixta (RM) para el TDAH han aumentado en los últimos años, utilizando una variedad de herramientas de apoyo que incluyen PC, videojuegos, dispositivos portátiles e interfaces tangibles. Objetivos: Mapear sistemáticamente el estado actual de la investigación sobre el uso de tecnologías de RA, RV y RM para evaluar y/o mejorar las FE en niños con TDAH. Evaluar los efectos en su calidad de vida y en la reducción de la carga para las familias y cuidadores. Explorar la validez clínica de las intervenciones. Métodos: Se realizó una revisión de alcance de acuerdo con las directrices de PRISMA-ScR. Se llevó a cabo una búsqueda sistemática en las bases de datos Scopus y Web of Science para estudios publicados entre 2015 y 2025. Se incluyeron estudios empíricos publicados en inglés que examinaron a niños con TDAH de menos de 13 años. Se consideraron intervenciones basadas en RA, RV o RM centradas en las FE. Para cada estudio, se registraron las siguientes características: año y país de publicación, diseño, objetivos, FE consideradas, tecnología y hardware utilizados, resultados principales y limitaciones. Resultados: Se identificaron veinte estudios. Los dominios funcionales más frecuentemente abordados fueron la atención visual sostenida y selectiva, la memoria de trabajo y la inhibición. Las intervenciones de evaluación involucraron principalmente el uso de un visor montado en la cabeza (HMD) junto con la Prueba de Rendimiento Continuo (CPT). Las intervenciones de entrenamiento incluyeron RV inmersiva, videojuegos serios, RV con entrenamiento motor o de doble tarea, y RM. Los resultados sugieren que la RV puede mejorar el rendimiento cognitivo y la atención sostenida; sin embargo, se requieren estudios longitudinales para evaluar su efectividad a largo plazo e integrar habilidades emocionales. Conclusiones: El uso de estas tecnologías es una estrategia prometedora para la evaluación y el entrenamiento de las FE en niños con TDAH. Estas herramientas proporcionan retroalimentación positiva, inclusiva y tareas motivadoras. No obstante, se justifican estudios con muestras más grandes y seguimientos longitudinales para confirmar la idoneidad y efectividad de los programas basados en tecnología.