(1) Objetivos: Esta revisión tiene como objetivo investigar si las experiencias de aprendizaje simuladas basadas en pantallas mejoran las estrategias de enseñanza tradicionales para cerrar la brecha entre la teoría y la práctica para los científicos biomédicos y mejorar la preparación para la práctica de los graduados. (2) Métodos: Esta revisión se adhiere a la estrategia de revisión de literatura híbrida sistemática-narrativa, con el alcance de la revisión definido de acuerdo con las directrices de Cochrane para revisiones sistemáticas. Para identificar la literatura potencialmente relevante, se buscaron en las bases de datos bibliográficas PUBMED, CINAHL y Web of Science utilizando las palabras clave identificadas desde enero de 2020 hasta febrero de 2025. Se realizó un análisis temático de la literatura resultante de acuerdo con el marco de Braun y Clarke. (3) Resultados: La búsqueda original y el análisis de las bases de datos en línea devolvieron 45 artículos. Colectivamente, estas fuentes exploran perspectivas globales sobre la educación en ciencias biomédicas, la formación y la práctica profesional. Esto incluye la identificación de competencias clave que pueden contribuir a la brecha entre la teoría y la práctica para los científicos biomédicos, así como intervenciones educativas que buscan abordarlas. La mala calidad de la investigación existente sobre el aprendizaje basado en simulación, mayormente proveniente de entornos académicos, dificulta la aplicación de los hallazgos a la práctica profesional. Esta limitación se debe principalmente a una dependencia excesiva de datos autoinformados y ganancias de aprendizaje percibidas en lugar de evaluaciones directas y objetivas de competencia. Los estudios futuros deberían centrarse en medidas de resultado objetivas y validadas y en un seguimiento longitudinal para evaluar los impactos en el mundo real y la transferencia de aprendizaje. (4) Conclusiones: Las experiencias de aprendizaje basadas en simulación tienen el potencial de abordar aspectos de la brecha entre la teoría y la práctica para los científicos biomédicos, pero la base de evidencia actual refleja una falta de comprensión sobre objetivos y estrategias específicas para su diseño, evaluación e integración en este contexto. Existe una necesidad de evidencia más robusta que evalúe sus impactos en la preparación para la práctica. Esta necesidad se ve obstaculizada por la falta de investigación que investigue directamente el impacto de las intervenciones de enseñanza y formación basadas en simulación en entornos clínicos.