Trabajar con datos estadísticos de contextos reales se ha vuelto fundamental en estadísticas a nivel escolar, porque permite el desarrollo del razonamiento estadístico. En este sentido, la noción de la variable aleatoria es fundamental para el análisis de datos estadísticos. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue caracterizar los significados del concepto de la variable aleatoria que se promueven en el currículo de matemáticas chileno para la educación secundaria. Para lograr esto, examinamos la representatividad de los significados de la variable aleatoria previstos por el currículo en relación con los significados de referencia para este concepto, utilizando nociones teóricas y metodológicas del enfoque onto-semiótico. Los hallazgos muestran que los significados de referencia no estaban completamente representados en los libros de texto y el currículo nacional, y que el significado más promovido era el de la variable aleatoria como una variable de interés. En cuanto a los tipos de representación, se observó que las representaciones gráficas y tabulares fueron descuidadas. Por último, se notó que las definiciones del concepto de variable, sus clasificaciones y diferencias fueron omitidas casi por completo de los libros de texto.