El pensamiento computacional (CT) es una habilidad crítica necesaria para los profesionales STEM y se necesitan intervenciones educativas que enfaticen el CT. En ingeniería, una herramienta pedagógica potencial para desarrollar el CT es la modelación, una habilidad esencial para los estudiantes de ingeniería donde aplican sus conocimientos científicos a problemas del mundo real que implican planificar, construir, evaluar y reflexionar sobre sistemas creados para simular el mundo real. Sin embargo, los estudios en profundidad sobre cómo se realiza la modelación en clase en relación con el CT son limitados. Utilizamos una metodología de estudio de caso para evaluar una actividad de planificación de modelos en un aula de ingeniería de último año de pregrado para obtener prácticas de CT en los estudiantes mientras planificaban su enfoque de modelado. Se utilizó un análisis temático en los artefactos de los estudiantes para triangular e identificar diversas formas en que los estudiantes usaron prácticas de CT. Encontramos que las actividades de planificación de modelos son útiles para que los estudiantes practiquen muchos aspectos del CT, como la abstracción, el pensamiento algorítmico y la generalización. Informamos las implicaciones para los instructores que deseen implementar actividades de planificación de modelos en sus aulas.