El uso de la tecnología de la era de la información favorece intercambios de comunicación omnipresentes y fenomenologías complejas, que afectan la producción de conocimiento y la transformación permanente de personalidades y contextos, no siempre con miras al empoderamiento prosocial de las diferencias. Del análisis de los marcos socio-psico-educativos líquidos explorados en la investigación activada en la Universidad de Salerno, emerge la necesidad permanente de una educación mediática generalizada, que debe estar arraigada en una visión de aprendizaje a lo largo de la vida para lograr una inclusión sistémica. Esta es la base de la epistemología del modelo de diseño existencial Flipped Inclusion, promovido y probado en la Universidad de Salerno, cuya compleja frase idiomática constituye la síntesis integrada y compleja del enfoque multiperspectivo y multimodal que persigue el modelo. En la investigación exploratoria-descriptiva-transformativa en curso desde 2014, a través del aprendizaje combinado, el aprendizaje combinado complejo y con contextos formales, no formales e informales, se experimenta la arquitectura de diseño-organizacional y algorítmica-computacional de la inclusión invertida. La tendencia de los datos desde 2014 confirma el valor educativo del modelo, debido al impacto positivo relacionado con la inclusividad en los estilos personales y contextos sociales, de ahí la intención de continuar la investigación en muestras más grandes.