Este estudio presenta una revisión sistemática (SR) de la literatura sobre el uso de Realidad Aumentada (AR) para el desarrollo de habilidades espaciales de estudiantes de educación secundaria y superior en la enseñanza de materias relacionadas con el área de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Numerosos investigadores han confirmado que los estudiantes tienden a tener dificultades en adquirir contenido de aprendizaje con una carga visual alta, por lo que se está utilizando AR para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este documento tiene como objetivo presentar información de interés para investigadores, profesores y desarrolladores de software sobre las ventajas y limitaciones de AR en el desarrollo de la inteligencia espacial, la integración y desarrollo de aplicaciones de AR, así como las habilidades espaciales predominantes y los métodos de evaluación. En este sentido, se realizó una búsqueda inicial que arrojó 242 artículos. Después de revisar y evaluar su elegibilidad, se seleccionaron un total de 17 artículos publicados desde 2002. Los hallazgos revelan un aumento en el número de investigaciones en los últimos años. Algunos de los hallazgos más destacados son la mejora de las habilidades espaciales de los estudiantes a través de la inclusión de AR en entornos educativos, la necesidad de formación de docentes, la falta de personalización en las aplicaciones desarrolladas y la escasez de materiales aumentados en forma de Recursos Educativos Abiertos (OER).