El objetivo principal del presente estudio es analizar las diferencias que pueden existir cuando los estudiantes abordan la resolución de problemas verbales en su lengua materna y en el idioma de instrucción cuando estos son diferentes. Entendemos que conocer el tipo de problemas verbales y su estructura semántica puede ser útil para la comprensión contextual y matemática de los estudiantes y permitirá a los profesores mejorar la instrucción durante los primeros años de educación primaria en escuelas bilingües especializadas en el área de adquisición de segundas lenguas, así como en AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras).