En el estudio actual, nuestro objetivo fue investigar las asociaciones entre la variabilidad natural en los puntajes de hiperactividad e inatención, así como su combinación con las respuestas oscilatorias del EEG en la tarea de Stop-Signal en una muestra de niños sanos. Durante la ejecución, se registraron los EEGs de la tarea de Stop-Signal en 94 niños caucásicos (40 niñas) de 7 a 10 años. Los puntajes de hiperactividad/inatención y de inatención se correlacionaron positivamente con la variabilidad del RT. Los puntajes de hiperactividad/inatención y de inatención se correlacionaron negativamente con un aumento en la potencia espectral beta en los primeros 200 ms después de la presentación del estímulo Go. Tales resultados están en línea con el modelo de falta de excitación en niños con TDAH y pueden asociarse con una menor excitación sensorial en las primeras etapas de la percepción en niños con síntomas de inatención. El posterior aumento mayor en el ritmo theta alrededor de 300 ms después de la presentación del estímulo Go en niños con puntajes de inatención más altos puede estar asociado con procesos de atención aumentados y compensación por una vigilancia insuficiente en las primeras etapas de la percepción.