Investigamos las relaciones entre la ansiedad matemática, la ansiedad financiera y la alfabetización financiera, ampliando la investigación previa de tres maneras. Primero, examinamos los subconstructos distintos que componen la alfabetización financiera (es decir, conocimiento financiero, confianza, actitudes y comportamiento). Segundo, diferenciamos entre los ítems de conocimiento financiero que están confundidos con la numeración y los que no lo están. Tercero, controlamos la ansiedad de rasgo. Utilizando datos de encuestas de adultos canadienses (n = 241), demostramos que la ansiedad matemática está negativamente relacionada con el conocimiento financiero matemático, pero no está relacionada con el conocimiento financiero conceptual, la confianza financiera o el comportamiento financiero. La ansiedad financiera, en cambio, está negativamente relacionada tanto con el conocimiento financiero matemático como con el conceptual, la confianza financiera y el comportamiento financiero ideal. Nuestros datos sugieren que, al considerar la alfabetización financiera de manera holística, la ansiedad financiera es más importante de lo que se pensaba anteriormente. Estos hallazgos destacan la importancia de distinguir entre los subconstructos que componen la alfabetización financiera al intentar comprender las diferencias individuales relacionadas con la alfabetización financiera. Los educadores y los responsables de políticas que buscan mejorar la alfabetización financiera aparentemente se beneficiarían de emplear un enfoque específico para disminuir la ansiedad hacia las matemáticas y las finanzas.