Este estudio investiga el impacto del uso de redes sociales en el desempeño laboral del profesorado, explorando los roles mediadores de la comunicación interna y el trabajo en equipo. Basándonos en la teoría de Usos y Gratificaciones, examinamos cómo los miembros del profesorado utilizan las redes sociales con tres propósitos distintos: interacción social (uso social), disfrute (uso hedónico) y búsqueda de información (uso cognitivo). Analizamos cómo estas tres dimensiones del uso de redes sociales influyen en el desempeño de los profesores, abarcando tanto aspectos rutinarios como innovadores. Este análisis se basa en datos recopilados a través de una encuesta en línea completada por 456 miembros del profesorado en colegios estatales públicos del norte de la India en 2024. Se utilizó el Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) para probar las hipótesis. Los hallazgos revelan que el uso social, hedónico y cognitivo de las redes sociales afecta positivamente el desempeño laboral innovador y rutinario del profesorado, con el trabajo en equipo y la comunicación interna actuando como mediadores parciales en esta relación. Esta investigación ofrece ideas valiosas para profesionales del desarrollo del profesorado, administradores educativos y responsables políticos.