Este artículo examina los efectos de integrar ChatGPT, un modelo de lenguaje generativo desarrollado por OpenAI, en contextos educativos y de formación en la educación superior. La investigación toma como marco conceptual modelos de aceptación de tecnología y cuestiona la relevancia de estos modelos para la aceptación y adopción de ChatGPT. Un estudio cualitativo realizado con profesores de diversas instituciones de educación superior en Francia nos permite proponer un modelo adaptado a las características específicas de la IA generativa. La dimensión ética y la controlabilidad de las herramientas por parte de los usuarios, posible gracias a un programa de formación progresiva, son dos construcciones que son esenciales para una comprensión adecuada de si se adoptan o no estas nuevas herramientas. Además, esta investigación contribuye al creciente discurso sobre cómo las innovaciones de IA generativa pueden aprovecharse para mejorar la transformación digital en el sector académico, con un enfoque particular en los interesados y estrategias de las escuelas de negocios. Finalmente, se discuten las contribuciones y perspectivas para futuras investigaciones.