La historia es una materia que los estudiantes a menudo encuentran poco inspiradora en la educación escolar. Este artículo explora la aplicación de plataformas de metaverso social de realidad virtual en combinación con plataformas web interactivas y no lineales diseñadas para contar historias inmersivas, con el fin de apoyar el aprendizaje sobre un evento histórico sensible, a saber, la Catástrofe de Asia Menor. El objetivo era diseñar un método alternativo de aprendizaje de la historia e investigar si esto involucraría a los estudiantes y fomentaría su independencia. Se aplicó un diseño de investigación de métodos mixtos. Treinta y cuatro (n = 34) participantes adultos participaron en el libro interactivo y el espacio de realidad virtual durante un período de tres semanas. Después de un taller en línea, se recopiló retroalimentación de los participantes a través de un cuestionario personalizado. Los datos cuantitativos del cuestionario se analizaron estadísticamente utilizando IBM SPSS, mientras que las respuestas cualitativas se codificaron temáticamente. Este estudio revela que estas dos herramientas pueden mejorar la educación histórica al aumentar la participación, la interacción y la comprensión de los estudiantes. Los participantes apreciaron la naturaleza inmersiva y participativa del material. Este estudio concluye que estas tecnologías tienen el potencial de mejorar la educación en historia al promover la participación activa y el compromiso.