Durante la pandemia de COVID-19, los campus están cerrados y muchas escuelas se ven obligadas a hacer la transición a la enseñanza en línea. Hay muchos problemas en la educación de la arquitectura del paisaje durante la pandemia, como la disminución de la atención de los estudiantes, la mala autorregulación, la baja proactividad y la dificultad en la calificación. Además, se requieren efectos situacionales para la educación en arquitectura del paisaje, pero la educación en línea carece de los escenarios de caso necesarios para los cursos durante la pandemia. Para resolver estos problemas, el presente estudio adoptó un enfoque de realidad virtual inmersiva basada en video esférico (SV-IVR) más accesible e interactivo, desarrolló un sistema de aprendizaje SV-IVR para la arquitectura del paisaje y llevó a cabo un estudio cuasi-experimental para examinar su efectividad. Los resultados indicaron que los estudiantes del grupo experimental mostraron resultados más positivos en sus logros de aprendizaje, actitudes hacia el aprendizaje y autorregulación que el grupo de control. Además, se encontró que los estudiantes requerían más tiempo para desarrollar su autoeficacia y que este sistema no tendría un efecto en la carga cognitiva de los estudiantes.