Este estudio tiene como objetivo investigar la efectividad de la realidad virtual (RV) en el entrenamiento de la atención para estudiantes de educación primaria. Se adoptó un diseño de pre-prueba y post-prueba del método cuasi-experimental y se utilizaron 66 estudiantes de tercer y cuarto grado de una escuela primaria en Hsinchu, Taiwán, como sujetos experimentales, divididos en un grupo de control y un grupo experimental. El primero utilizó el sistema de Entrenamiento de Procesos de Atención (APT) computarizado y el segundo utilizó el sistema de RV propuesto para el entrenamiento de la atención, ambos durante dos semanas. Se utilizó la escala de atención para niños de educación primaria para evaluar la atención de los participantes antes y después del entrenamiento, incluyendo las dimensiones de atención enfocada, atención sostenida, atención selectiva, atención alternante y atención dividida. Se realizó una encuesta por cuestionario para medir la ansiedad de aprendizaje y la carga cognitiva durante el proceso de entrenamiento. Los resultados experimentales indicaron: (1) La atención general mejoró significativamente después del proceso de entrenamiento para ambos grupos, y el sistema de RV fue más efectivo que el APT computarizado en la mejora de la atención de los niños. (2) Los resultados del cuestionario mostraron que el grupo experimental tenía menor ansiedad de aprendizaje y carga cognitiva que el grupo de control. Según los resultados experimentales, el entrenamiento en RV es más efectivo para mejorar la atención de los participantes mientras reduce su ansiedad de aprendizaje y carga cognitiva. Por lo tanto, es una herramienta útil para el entrenamiento de la atención en las escuelas primarias.