Nuevos métodos de aprendizaje accesibles a través de la realidad mixta móvil están convirtiéndose en una posibilidad en la educación, cambiando la pedagogía del uso de imágenes y videos bidimensionales a facilitar el aprendizaje a través de entornos móviles interactivos. Esto es especialmente importante en la educación médica y de salud, donde la adquisición de conocimientos requerida es típicamente mucho más experiencial, autodirigida y práctica que en muchas otras disciplinas. Se presentan ideas obtenidas de la implementación y prueba de dos intervenciones de realidad mixta móvil en dos aulas de educación superior en Australia en medicina y ciencias de la salud, concentrándose en las percepciones de los estudiantes sobre la realidad mixta móvil para aprender fisiología y anatomía en un aula de medicina y ciencias de la salud presencial y la adquisición de habilidades en el manejo de vías respiratorias, centrándose en la laringoscopia directa con extracción de cuerpos extraños en un aula de ciencias paramédicas a distancia. Esto es único porque la mayoría de los estudios se centran en una sola disciplina, enfocándose en habilidades o en la experiencia del aprendiz y en una única modalidad de entrega en lugar de vincular la adquisición de conocimientos interdisciplinarios y el desarrollo de habilidades tangibles de un estudiante a través de aulas multimodales. Se presentan resultados de entrevistas a estudiantes después de la intervención y observaciones académicas de la disciplina, que destacan mejoras en la motivación y habilidades de los aprendices, pero también demostraron desafíos pedagógicos que superar con el aprendizaje de realidad mixta móvil.