Este estudio investiga la efectividad del uso de la realidad aumentada (RA), combinada con la indagación guiada y la técnica Pecha Kucha, en los resultados académicos de los estudiantes al aprender meiosis. El objetivo principal fue analizar si esta combinación presenta diferencias significativas en el rendimiento académico de los estudiantes en el grupo experimental (GE) en comparación con el grupo de control (GC), que no utilizó RA. La investigación empleó un diseño cuasi-experimental que involucró tres clases de 11º grado de una escuela secundaria en Lisboa. Se administraron pruebas de conocimiento después de la intervención y en el seguimiento para evaluar el impacto. Para asegurar la normalidad de las distribuciones, se aplicó una prueba de Shapiro-Wilk y, para garantizar la homogeneidad de las varianzas, se utilizó una prueba de Levene. Se realizaron pruebas t para muestras independientes y emparejadas. Los resultados indicaron que el enfoque innovador, que combina RA con indagación guiada y Pecha Kucha, mejoró la participación de los estudiantes y condujo a un mejor rendimiento académico. El estudio destaca la importancia del apoyo del docente durante la indagación guiada, mostrando que una orientación adecuada maximiza los resultados de aprendizaje. Los hallazgos sugieren que integrar metodologías activas y tecnologías actuales puede enriquecer la enseñanza de la Biología y mejorar la comprensión de conceptos complejos como la meiosis. Esta investigación contribuye a la literatura existente al demostrar el potencial de la RA, la indagación guiada y la técnica Pecha Kucha en la mejora de los resultados educativos.