El objetivo de este estudio es examinar el papel y el uso de la realidad aumentada en la educación en ingeniería mediante el análisis de la literatura existente. Se examinaron un total de 235 estudios de Scopus y Web of Science publicados entre 2011 y 2025. El estudio se centró en analizar las principales características de los estudios, identificar los temas principales y explorar el uso de la realidad aumentada en la educación en ingeniería. El estudio también destacó los desafíos y limitaciones actuales y sugirió direcciones para futuras investigaciones. Basado en los resultados, surgieron 7 temas principales que estaban relacionados con (i) Tecnologías inmersivas en la educación en ingeniería, (ii) Experiencias de aprendizaje gamificadas, (iii) Laboratorios remotos y virtuales, (iv) Visualización y modelado 3D, (v) Motivación estudiantil, (vi) Entornos de aprendizaje colaborativos e interactivos, y (vii) Diseño centrado en el usuario y experiencia del usuario. La realidad aumentada emergió como una herramienta educativa efectiva que puede impactar positivamente la educación en ingeniería y apoyar tanto a estudiantes como a profesores. Específicamente, se pueden crear laboratorios físicos, remotos y virtuales que mejoren el rendimiento de aprendizaje, la motivación, la creatividad, el compromiso y la satisfacción de los estudiantes a través de la realidad aumentada. Usando realidad aumentada, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades prácticas y conocimientos en entornos de aprendizaje seguros y de bajo riesgo. Además, a través de la visualización realista e interactiva, se puede mejorar la adquisición de conocimientos y la comprensión de los estudiantes. Finalmente, surgió su capacidad para apoyar efectivamente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje experiencial.