La tecnología desempeña un papel cada vez más vital en la educación moderna, proporcionando nuevas oportunidades para mejorar la participación y la comprensión conceptual. Entre las innovaciones emergentes, la Realidad Aumentada (RA) permite una visualización interactiva que apoya una comprensión más profunda de conceptos abstractos y espacialmente complejos. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la tecnología RA integrada con el enfoque STEAM en el aprendizaje de sólidos geométricos por parte de estudiantes de quinto grado, centrándose en habilidades espaciales, motivación y rendimiento académico. Se implementó un diseño cuasi-experimental, que involucró a un grupo experimental que participó en actividades basadas en RA y STEAM y a un grupo de control que siguió la instrucción tradicional. Los resultados indicaron una mejora significativa en el rendimiento de las pruebas de geometría dentro del grupo experimental (p < 0.001) y un rendimiento post-prueba más alto en comparación con el grupo de control (p = 0.005). Aunque las puntuaciones de motivación fueron más altas en el grupo experimental, la diferencia no fue estadísticamente significativa (p = 0.083), lo que sugiere una tendencia positiva que merece una mayor exploración con una muestra más grande. En general, los hallazgos destacan el potencial pedagógico de integrar enfoques de RA y STEAM para apoyar la participación y la comprensión conceptual en la educación de la geometría.