Un motivo recurrente en la investigación reciente en el subcampo de ética en la computación y estudios de sociedad (CESS) ha sido la llamada a un reconocimiento más amplio de la naturaleza social y política del trabajo en computación. Estas llamadas han destacado las limitaciones de un enfoque únicamente ético para abordar temas sociales y políticos como el sesgo, la equidad, la igualdad y la justicia dentro de los planes de estudio de computación. Sin embargo, dado el enfoque técnico de la mayoría de los educadores en computación, no está necesariamente claro cómo deberían abordarse mejor los temas políticos en los cursos de computación. Este artículo propone que una forma útil de hacerlo es a través de la pedagogía bien establecida de la educación cívica, y como tal, se esfuerza por introducir el discurso de la educación cívica a una audiencia de educadores en computación. En particular, el cambio dentro de la educación cívica, alejándose de su enfoque inicial en la responsabilidad personal y el deber hacia su enfoque actual en fomentar la participación cívica en la comunidad junto con catalizar actitudes críticas hacia las realidades de los mundos social, político y técnico de hoy, es especialmente relevante para los educadores en computación a la luz del nuevo interés de la computación en la educación política de sus estudiantes. También se discute el trabajo relacionado en la educación en alfabetización digital.