Un ensayo controlado aleatorio de piezas sueltas para promover el juego activo al aire libre en niños en edad preescolar: Proyecto de Alfabetización Física en los Primeros Años (PLEY)
Autores: Houser, Natalie E.; Cawley, Jane; Kolen, Angela M.; Rainham, Daniel; Rehman, Laurene; Turner, Joan; Kirk, Sara F. L.; Stone, Michelle R.
Idioma: Inglés
Editor: MDPI
Año: 2019
Acceso abierto
Artículo científico
2019
Un ensayo controlado aleatorio de piezas sueltas para promover el juego activo al aire libre en niños en edad preescolar: Proyecto de Alfabetización Física en los Primeros Años (PLEY)
Categoría
Ingeniería y Tecnología
Subcategoría
Bioingeniería
Palabras clave
Alfabetización física
Materiales de piezas sueltas
Espacios de juego al aire libre
Intervención
Niños
Educadores
Licencia
CC BY-SA – Atribución – Compartir Igual
Consultas: 29
Citaciones: Sin citaciones
ANTECEDENTES: La intervención de Alfabetización Física en los Primeros Años (PLEY) es un ensayo controlado aleatorio de métodos mixtos centrado en la incorporación de materiales de piezas sueltas en los espacios de juego al aire libre de los centros de cuidado infantil regulados en toda Nueva Escocia. El objetivo es evaluar la eficacia de la intervención PLEY versus la práctica estándar de cuidado infantil regulado en la influencia en los pensamientos y comportamientos de los niños, padres y educadores. MÉTODOS: Los centros de cuidado infantil temprano participantes (n = 19) fueron asignados aleatoriamente a sitios de intervención o control. Los sitios de intervención recibieron kits de piezas sueltas al principio del proyecto, mientras que los sitios de control recibieron kits al finalizar el proyecto. Los kits incluían elementos como rocas, discos de árbol, pelotas, tablones de madera, tubos, neumáticos, cuerdas y poleas. A los niños (n = 183 en la línea base) se les midió su actividad física (acelerómetros) y habilidades de movimiento (TGMD-3 y PGMQ) antes y después de la intervención. Todos los centros respondieron a encuestas ambientales (Go NAP SACC y Cuestionario de Contexto del Sitio), y los educadores en los sitios de intervención participaron en sesiones de grupo focal y fotovoz. Los educadores también tuvieron la oportunidad de desarrollo profesional de un día completo (además de mentoría continua) centrada en la actividad física, la alfabetización física, el juego al aire libre, la toma de riesgos y las piezas sueltas. Los padres participaron en una entrevista abordando el juego activo al aire libre, la alfabetización física y las actitudes hacia la toma de riesgos durante el juego. DISCUSIÓN: Este estudio proporcionará una mejor comprensión de cómo la integración de materiales de piezas sueltas en los espacios de juego al aire libre impacta en la salud de los niños, y el impacto en las actitudes, creencias y comprensión de los educadores y padres en torno a la alfabetización física, el juego activo al aire libre y la toma de riesgos durante el juego.
Descripción
ANTECEDENTES: La intervención de Alfabetización Física en los Primeros Años (PLEY) es un ensayo controlado aleatorio de métodos mixtos centrado en la incorporación de materiales de piezas sueltas en los espacios de juego al aire libre de los centros de cuidado infantil regulados en toda Nueva Escocia. El objetivo es evaluar la eficacia de la intervención PLEY versus la práctica estándar de cuidado infantil regulado en la influencia en los pensamientos y comportamientos de los niños, padres y educadores. MÉTODOS: Los centros de cuidado infantil temprano participantes (n = 19) fueron asignados aleatoriamente a sitios de intervención o control. Los sitios de intervención recibieron kits de piezas sueltas al principio del proyecto, mientras que los sitios de control recibieron kits al finalizar el proyecto. Los kits incluían elementos como rocas, discos de árbol, pelotas, tablones de madera, tubos, neumáticos, cuerdas y poleas. A los niños (n = 183 en la línea base) se les midió su actividad física (acelerómetros) y habilidades de movimiento (TGMD-3 y PGMQ) antes y después de la intervención. Todos los centros respondieron a encuestas ambientales (Go NAP SACC y Cuestionario de Contexto del Sitio), y los educadores en los sitios de intervención participaron en sesiones de grupo focal y fotovoz. Los educadores también tuvieron la oportunidad de desarrollo profesional de un día completo (además de mentoría continua) centrada en la actividad física, la alfabetización física, el juego al aire libre, la toma de riesgos y las piezas sueltas. Los padres participaron en una entrevista abordando el juego activo al aire libre, la alfabetización física y las actitudes hacia la toma de riesgos durante el juego. DISCUSIÓN: Este estudio proporcionará una mejor comprensión de cómo la integración de materiales de piezas sueltas en los espacios de juego al aire libre impacta en la salud de los niños, y el impacto en las actitudes, creencias y comprensión de los educadores y padres en torno a la alfabetización física, el juego activo al aire libre y la toma de riesgos durante el juego.