La comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la creatividad son habilidades fundamentales del siglo XXI. Mientras tanto, la robótica educativa se considera un contribuyente a su promoción. Por lo tanto, la educación intenta incorporarlas en los planes de estudio escolares. Sin embargo, hay una falta de revisiones en la literatura existente que presenten las actividades de robótica utilizadas para promover la comunicación, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico de los niños desde una edad temprana. En consecuencia, este estudio empleó una revisión temática de la literatura con el objetivo de 1. mapear el campo de investigación de actividades de robótica adecuadas para promover las habilidades de los niños de jardín de infantes, 2. facilitar a investigadores y docentes su trabajo actual y futuro relacionado con la robótica, y 3. proporcionar pautas y un modelo de flujo relacionado con actividades de robótica para apoyar a los educadores en su integración en la realidad escolar. Se utilizó el Diagrama de Flujo PRISMA y el software Atlas.ti para investigar la base de datos Scopus y el registro de Taylor y Francis. Finalmente, se examinaron 16 artículos de un total de 349 inicialmente recuperados y publicados entre 2014 y 2025. Según nuestros hallazgos, pocas intervenciones se han dirigido a fomentar la comunicación, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico de los niños de jardín de infantes a través de la robótica educativa, pero rara vez hay un registro claro de actividades de robótica que logren eso. Además, no existe un modelo o guía específica para desarrollar tales actividades en el jardín de infantes.