Los estudios destacan las preocupaciones de los investigadores sobre cómo debería enseñarse la ciencia hoy en día. Se reconoce que los docentes tienen dificultades para involucrar y motivar a los estudiantes a aprender sobre diferentes temas complejos, como la geología. Las escuelas deben promover el desarrollo de habilidades para formar ciudadanos que puedan ser activos e informados en la sociedad. Una forma de abordar esto es utilizar metodologías activas como los juegos educativos, en los que los estudiantes juegan un papel esencial en el desarrollo de actividades. Los juegos fomentan cambios en las concepciones sobre la relevancia de este tema científico que a menudo es subestimado por los estudiantes. En los últimos años, los juegos han ganado espacio en varias disciplinas, y es esencial que esta herramienta sea pensada y planificada dentro de una propuesta pedagógica coherente. Este recurso educativo se utiliza para aumentar la motivación por el aprendizaje, así como para mejorar y fortalecer los efectos del aprendizaje. Un plan de intervención puede enmarcarse dentro de la enseñanza basada en juegos. Los docentes han estado subrepresentados en la literatura sobre aprendizaje basado en juegos, con más énfasis en los efectos de los juegos. Sin embargo, la cuestión pedagógica de los juegos ha sido particularmente relevante en las últimas décadas. La investigación actual utilizó una encuesta realizada a docentes de geología (n = 112) de escuelas públicas y privadas de educación secundaria en Portugal. Su propósito era evaluar las percepciones de los docentes sobre la enseñanza basada en juegos y su potencial para promover el aprendizaje activo. Las edades de nuestra muestra variaron de 24 a 64 años (promedio de 48.9 años); el 81.3% eran mujeres y el 18.8% eran hombres. El análisis de los resultados parece confirmar que, aunque no siempre utilizan juegos para promover el aprendizaje en geología, la mayoría de los docentes aún reconocen su potencial para motivar, mejorar y reforzar el aprendizaje de contenidos geológicos, siendo los juegos digitales la opción preferida. Enfatizan la importancia de la formación docente en esta área y la inclusión de aplicaciones de juegos en los libros de texto escolares para abordar diferentes temas relacionados con la geología. Nuestros resultados parecen indicar cierta falta de coherencia en las opiniones de los docentes sobre el impacto de los juegos en el aprendizaje de los estudiantes.