El avance tecnológico junto con las epidemias globales estimuló la implementación a gran escala del aprendizaje en línea. Sin embargo, se informa que el aprendizaje en línea se encuentra en una fase experimental y aún requiere mejoras fundamentales, particularmente en disciplinas que van más allá del conocimiento teórico. El presente estudio examina la relación entre la preparación para el aprendizaje en línea, la motivación psicológica, las habilidades tecnológicas y las habilidades de empleabilidad entre los estudiantes de pregrado en gestión hotelera. También explora los efectos moderadores del compromiso estudiantil en las conexiones entre estas variables. Con ese fin, este estudio adoptó un enfoque cuantitativo y utilizó una encuesta de cuestionario autoadministrado para recopilar datos primarios. La muestra incluyó un total de 428 participantes que fueron reclutados de programas de gestión hotelera en universidades egipcias utilizando la técnica de muestreo por conveniencia. El análisis de datos incluyó la realización de PLS-SEM utilizando el software Smart PLS 3.0. Los resultados confirman los efectos positivos de la motivación psicológica y las habilidades tecnológicas tanto en la preparación para el aprendizaje en línea como en las habilidades de empleabilidad de los estudiantes de gestión hotelera. El estudio también subraya el papel mediador de la preparación para el aprendizaje en línea en las conexiones entre los predictores y los resultados del estudio. Además, los hallazgos destacan el efecto moderador del compromiso estudiantil en el apoyo a la preparación para el aprendizaje en línea y, en última instancia, a las habilidades de empleabilidad. Este estudio contribuye al cuerpo de conocimiento en gestión hotelera y proporciona valiosas perspectivas para las instituciones educativas y los responsables de políticas para optimizar las experiencias de aprendizaje en línea.