Las teorías del aprendizaje y sus interpretaciones en la investigación en gestión reconocen el papel de la reflexión como un elemento central en el proceso de aprendizaje. También existe un amplio consenso de que el aprendizaje organizacional (AO) ocurre en tres niveles entrelazados: el individual, el grupal y el organizacional. Este análisis en tres niveles ha sido presentado de manera más influyente por Crossan, Lane y White (1999), como una premisa para su marco 4I de AO. Aunque el marco 4I se basa fuertemente en la literatura existente sobre AO, no aborda el papel de la reflexión como un factor que opera entre las entradas y los resultados en los subprocesos 4I. Aunque existe un gran cuerpo de investigación sobre la noción de reflexión y su importancia en términos de AO, esto no se ha discutido en el contexto específico del marco 4I. Este artículo contribuye al desarrollo del modelo 4I al discutir cómo la práctica reflexiva, en tres niveles y dentro de los subprocesos 4I, alimenta el proceso de AO. La argumentación se basa en una extensa revisión de la literatura en tres dimensiones del aprendizaje, ilustrada con una investigación empírica en tres organizaciones empresariales y su práctica reflexiva. Además, el objetivo es aumentar la comprensión de la reflexión no solo como un proceso individual o grupal, sino como una práctica organizada, habilitada por las herramientas de control de gestión.