Durante el brote de la pandemia de COVID-19, el aprendizaje digital ha transformado la educación matemática de diferentes maneras. En particular, diversas plataformas de redes sociales han adquirido una importancia inesperada como forma de mejorar el aprendizaje de las matemáticas y de modelar de alguna manera las interacciones en el aula presencial interrumpidas abruptamente. Cómo han reaccionado o respondido los estudiantes de primaria y secundaria a estos cambios en las condiciones iniciales de aprendizaje es el objetivo principal de este estudio.