En las últimas décadas, se han desarrollado varios enfoques analíticos para comprender la forma urbana y abordar la complejidad de los asentamientos humanos, así como diversos desafíos socioeconómicos y ambientales. Cada enfoque se caracteriza por tendencias disciplinares y geográficas específicas, a menudo emergiendo de distintas escuelas de pensamiento dentro de la morfología urbana. Típicamente, estos enfoques están asociados con centros de investigación específicos o investigadores individuales y se han aplicado con frecuencia de manera aislada, con algunas excepciones. La enseñanza de la morfología urbana en las instituciones de educación superior de Europa enfrenta el desafío de formar a futuros graduados para abordar de manera efectiva los problemas urbanos contemporáneos desde perspectivas a menudo aisladas, arraigadas en las mencionadas escuelas de pensamiento, ya sea reflejando tendencias educativas nacionales específicas o adoptando un enfoque globalizado que pasa por alto las especificidades locales. Además, la relación entre la práctica profesional en los campos urbano y de planificación y las instituciones de educación superior es una preocupación notable. Si bien se reconoce la importancia de un amplio conocimiento y habilidades multidisciplinarias para los profesionales urbanos, la conexión entre la academia, la investigación y la práctica es mínima. La creciente demanda de enfoques basados en evidencia en el diseño urbano resalta la necesidad de soluciones fundamentadas en un conocimiento sólido. Para abordar la relación entre la investigación académica y su integración en la práctica profesional, la innovación en las prácticas de enseñanza es crucial, alineando la academia con las necesidades en evolución de las profesiones de planificación, arquitectura y diseño urbano. Esto implica centrarse en desarrollar las habilidades fundamentales y transversales de los estudiantes y proporcionar herramientas, métodos y hallazgos de investigación aplicables en entornos profesionales. Este documento se basa en dos proyectos de investigación que buscaron cerrar las brechas entre diferentes enfoques morfológicos en la enseñanza y entre la investigación académica y la aplicación práctica. Los proyectos, Perspectivas Emergentes sobre Morfología Urbana (EPUM) y la Alianza de Conocimiento para Prácticas Urbanas Basadas en Evidencia (KAEBUP), reunieron a socios de varios países de Europa del Sur y Central para abordar estas brechas. EPUM se centró en integrar diferentes enfoques morfológicos dentro del contexto de la enseñanza, mientras que KAEBUP buscó conectar el conocimiento teórico con acciones prácticas relacionadas con el entorno construido. La perspectiva pedagógica situativa, arraigada en comunidades de práctica y apoyada por un enfoque de aprendizaje combinado, es central en este esfuerzo. Esta perspectiva proporciona un marco colaborativo para educadores, estudiantes y profesionales en morfología urbana para co-crear conocimiento a través de actividades integradas de aprendizaje, enseñanza e investigación.