La cuarta revolución industrial, impulsada por la Inteligencia Artificial (IA) y la IA Generativa (GenAI), está transformando rápidamente la vida humana, con efectos profundos en la educación, el empleo, la eficiencia operativa, el comportamiento social y el estilo de vida. Si bien las herramientas de IA ofrecen un apoyo sin precedentes en el aprendizaje y la resolución de problemas, su integración en la educación plantea preguntas críticas sobre el desarrollo cognitivo y la capacidad intelectual a largo plazo. Trazando paralelismos con revoluciones industriales anteriores que remodelaron los sistemas biológicos humanos, este documento explora cómo la GenAI introduce un nuevo nivel de abstracción que puede liberar a los humanos de tareas cognitivas rutinarias, potencialmente mejorando el rendimiento pero también arriesgando una condición de sedentarismo cognitivo. Posicionamos los niveles de abstracción como el lente teórico central para explicar cuándo la GenAI redistribuye el esfuerzo cognitivo hacia un razonamiento de orden superior y cuándo induce una dependencia pasiva. Presentamos un modelo conceptual de trayectorias aumentadas por IA frente a trayectorias pasivas en el desarrollo cognitivo y demostramos su utilidad a través de un estudio de caso en una plataforma de simulación, que expone modos de falla concretos y el papel crítico de las intervenciones de expertos. En lugar de un estudio empírico de prueba de hipótesis, este documento ofrece una síntesis conceptual y concluye con estrategias de mitigación organizadas por capa de abstracción, junto con implicaciones centradas en la plataforma para la pedagogía, el diseño curricular y la evaluación.