Se argumenta que los entornos de aprendizaje basados en la realidad aumentada (AR) fomentan la participación cognitiva y emocional. La inmersión se ha identificado como una de las fuerzas impulsoras que promueven el aprendizaje en entornos de aprendizaje basados en tecnología. Este estudio evaluó la efectividad del aprendizaje y el atractivo de la inmersión de una actividad de aprendizaje basada en marcadores AR dirigida a practicar conceptos básicos de química. Se recopilaron datos de una cohorte de 124 estudiantes de secundaria en México y se analizaron utilizando comparaciones de pretest y postest, así como análisis de clúster. Los resultados sugieren que los estudiantes con perfiles de aprendizaje más inmersivos logran mejores resultados de aprendizaje en comparación con aquellos con perfiles menos inmersivos.