Las percepciones de los estudiantes sobre las herramientas con las que aprenden afectan los resultados de este aprendizaje. Las herramientas de GenAI son nuevas herramientas que prometen mejorar el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en la educación superior. Examinar las percepciones de los estudiantes sobre las herramientas de GenAI como herramientas de aprendizaje puede ayudar a los instructores a planificar mejor las actividades que utilizan estas herramientas en el contexto de la educación superior. La presente investigación considera cuatro componentes de las percepciones de los estudiantes sobre las herramientas de GenAI: eficiencia, interacción, afecto e intención. Para triangular los datos, combina metodologías cuantitativas y cualitativas, utilizando un cuestionario y realizando entrevistas. Un total de 153 estudiantes de educación superior respondieron al cuestionario, mientras que 10 estudiantes de educación superior participaron en la entrevista. Los resultados de la investigación indicaron que las medias de afecto, interacción y eficiencia fueron significativamente medias, mientras que la media de intención fue significativamente alta. Los hallazgos de la investigación mostraron que en eficiencia, afecto e intención, los estudiantes masculinos tenían percepciones significativamente más altas de las herramientas de IA que las estudiantes femeninas, pero en el componente de interacción, los dos géneros no diferían significativamente. Además, el grado afectó solo la percepción de interacción de los estudiantes de educación superior, donde el valor medio de interacción fue significativamente diferente entre estudiantes de licenciatura y de doctorado a favor de los estudiantes de doctorado. Además, los estudiantes con conocimientos de tecnología media y alta diferían significativamente en sus percepciones sobre el trabajo con herramientas de IA en el componente de interacción solamente, donde esta diferencia fue a favor de los estudiantes con altos conocimientos de tecnología. Además, el conocimiento de IA afectó significativamente la eficiencia, la interacción y el afecto de los estudiantes de educación superior, donde fueron más altos a favor de los estudiantes con altos conocimientos de IA sobre los estudiantes con bajos conocimientos de IA, así como a favor de los estudiantes con conocimientos de IA media sobre los estudiantes con bajos conocimientos de IA.