Este artículo presenta una reflexión sobre la enseñanza de la ética en los programas de ingeniería con una propuesta desde un enfoque neurocientífico. Además, se describen los conceptos principales y las pautas metodológicas que son clave para el diseño de cursos y actividades relacionadas con la enseñanza de la ética en ingeniería. Para este estudio descriptivo cualitativo, se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos científicas sobre la enseñanza de la ética desde 1996 hasta 2024. A partir de esta búsqueda, se seleccionaron los artículos más pertinentes, lo que nos permitió reflexionar sobre la neuroética y la enseñanza de la ética en ingeniería, describiendo finalmente los conceptos principales y las recomendaciones relevantes para la enseñanza de la ética en ingeniería.