En esta investigación analizamos la influencia de las actividades musicales en la adquisición de conocimientos y habilidades matemáticas de una muestra de 50 estudiantes de una escuela pública y una privada en A Coruña (España), a nivel cognitivo. Basándonos en un estudio cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, evaluamos la adquisición de conocimientos de los estudiantes; trabajamos con actividades musicales relacionadas con las matemáticas en el grupo experimental (GE) y con actividades matemáticas tradicionales en el grupo de control (GC). Utilizamos un cuestionario que los profesores completaron antes y después de poner en práctica las actividades, tras recopilar y escribir notas de campo diarias, los conocimientos matemáticos adquiridos por los estudiantes. Los resultados indican que hay diferencias significativas entre el pretest y el postest, entre GC y GE, pero no hay diferencias entre las escuelas públicas y concertadas. En resumen, se concluye que la música representa una excelente herramienta en el aprendizaje matemático.