Se relata la aplicación del Método de Comparación Constante (MCC) de la Teoría Fundamentada (TF) propuesta por Glaser y Strauss (1967), dispuesto en una investigación cualitativa referente a educación sexual (Bravo, 2016). El MCC ejecuta simultáneamente la codificación y el análisis para producir teoría, utilizando de manera paralela ambos procedimientos entrelazados con el microanálisis de datos cualitativos (nociones, categorías, propiedades, presunciones e hipótesis conexas), y aceptando la contingencia de nuevas categorías y sus propiedades agregadas al procedimiento analítico del MCC.

Este estudio se desarrolla en cinco etapas. Primero, se cotejan los incidentes configurados en cada categoría abierta. Luego, se integran las categorías con sus propiedades, dando origen a las axiales; en este punto comienza a revelarse la teoría. Posteriormente, surgen las categorías emergentes, que se articulan finalmente mediante la Matriz Condicional (Willson y Howell, 2008), permitiendo la redacción teórica configurada en espiral. El propósito es describir el proceso del MCC realizado en una investigación preliminar.