Metódica de la teoría fundamentada en una investigación cualitativa
Autores: Bravo de Suarez, Maritza Antonia
Idioma: Español
Editor: Miguel Ángel Gutiérrez Soto
Año: 2022
Acceso abierto
Artículo OA
2022
Metódica de la teoría fundamentada en una investigación cualitativa
Categoría
Gestión y administración
Subcategoría
Gestión del conocimiento
Palabras clave
Teoría fundamentada
Investigación cualitativa
Licencia
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Consultas: 35
Citaciones: Sin citaciones
Se relata la aplicación del Método de Comparación Constante (MCC) de la Teoría Fundamentada (TF) propuesta por Glaser y Strauss (1967). Este método, empleado en una investigación cualitativa sobre educación sexual (Bravo, 2016), ejecuta de forma simultánea la codificación y el análisis para generar teoría, utilizando en paralelo procedimientos analíticos entrelazados con el microanálisis de datos cualitativos (nociones, categorías, propiedades, presunciones e hipótesis conexas). El MCC permite la aparición de nuevas categorías y sus propiedades, las cuales se integran progresivamente al procedimiento analítico.
El estudio se desarrolla en cinco fases. En primer lugar, se cotejan los incidentes configurados en cada categoría abierta. Posteriormente, se integran las categorías con sus respectivas propiedades, dando origen a las categorías axiales; en esta etapa comienza a revelarse la teoría. Luego emergen las categorías finales, que se estructuran bajo la guía de la Matriz Condicional (Willson y Howell, 2008), permitiendo una redacción teórica configurada en espiral.
El propósito del estudio es describir el proceso del MCC realizado en una investigación preliminar. Metodológicamente, parte de datos cualitativos dentro del paradigma interpretativo y se caracteriza como descriptivo. Se empleó el análisis documental como técnica y una guía de observación como instrumento de recolección de información (Piloña, 2004).
Los resultados evidencian un total de 197 categorías abiertas, reducidas posteriormente a 42 categorías axiales, de las cuales surgieron 5 categorías emergentes que se desplegaron para construir la teoría sobre el fenómeno científico estudiado.
Descripción
Se relata la aplicación del Método de Comparación Constante (MCC) de la Teoría Fundamentada (TF) propuesta por Glaser y Strauss (1967). Este método, empleado en una investigación cualitativa sobre educación sexual (Bravo, 2016), ejecuta de forma simultánea la codificación y el análisis para generar teoría, utilizando en paralelo procedimientos analíticos entrelazados con el microanálisis de datos cualitativos (nociones, categorías, propiedades, presunciones e hipótesis conexas). El MCC permite la aparición de nuevas categorías y sus propiedades, las cuales se integran progresivamente al procedimiento analítico.
El estudio se desarrolla en cinco fases. En primer lugar, se cotejan los incidentes configurados en cada categoría abierta. Posteriormente, se integran las categorías con sus respectivas propiedades, dando origen a las categorías axiales; en esta etapa comienza a revelarse la teoría. Luego emergen las categorías finales, que se estructuran bajo la guía de la Matriz Condicional (Willson y Howell, 2008), permitiendo una redacción teórica configurada en espiral.
El propósito del estudio es describir el proceso del MCC realizado en una investigación preliminar. Metodológicamente, parte de datos cualitativos dentro del paradigma interpretativo y se caracteriza como descriptivo. Se empleó el análisis documental como técnica y una guía de observación como instrumento de recolección de información (Piloña, 2004).
Los resultados evidencian un total de 197 categorías abiertas, reducidas posteriormente a 42 categorías axiales, de las cuales surgieron 5 categorías emergentes que se desplegaron para construir la teoría sobre el fenómeno científico estudiado.