Metódica de la teoría fundamentada en una investigación cualitativa
Autores: Bravo de Suarez, Maritza Antonia
Idioma: Español
Editor: Miguel Ángel Gutiérrez Soto
Año: 2022
Acceso abierto
Artículo OA
2022
Metódica de la teoría fundamentada en una investigación cualitativa
Categoría
Humanidades y Sociedad
Subcategoría
Estudios sociales y culturales
Palabras clave
Teoría fundamentada
Investigación cualitativa
Licencia
CC BY-NC-SA – Atribución – No Comercial – Compartir Igual
Consultas: 9
Citaciones: Avante de Humanidades y Ciencias Sociales Vol. 2 Núm. 2
Se relata la aplicación del Método de Comparación Constante (MCC) de la Teoría Fundamentada (TF), propuesto por Glaser y Strauss (1967), en el contexto de una investigación cualitativa sobre educación sexual (Bravo, 2016). El MCC ejecuta de manera simultánea la codificación y el análisis para producir teoría, utilizando procedimientos analíticos entrelazados con el microanálisis de datos cualitativos nociones, categorías, propiedades, presunciones e hipótesis conexas, permitiendo la aparición de nuevas categorías y sus propiedades dentro del proceso analítico.
El estudio se desarrolla en cinco fases. En primer lugar, se cotejan los incidentes configurados en cada categoría abierta. Posteriormente, las categorías se integran con sus propiedades, dando origen a las categorías axiales, momento en el cual comienza a revelarse la teoría. Luego surgen las categorías emergentes, que se organizan finalmente mediante la Matriz Condicional (Willson y Howell, 2008), lo que posibilita una redacción teórica configurada en espiral.
El propósito del trabajo es describir el proceso del MCC aplicado en una investigación preliminar. Metodológicamente, parte de datos cualitativos dentro del paradigma interpretativo y adopta un enfoque descriptivo. Como técnica se utilizó el análisis documental y, como instrumento de recolección, una guía de observación (Piloña, 2004).
Los resultados muestran que el proceso permitió identificar 197 categorías abiertas, las cuales se redujeron posteriormente a 42 categorías axiales, para finalmente originar 5 categorías emergentes que sustentan la construcción teórica del fenómeno científico estudiado.
Descripción
Se relata la aplicación del Método de Comparación Constante (MCC) de la Teoría Fundamentada (TF), propuesto por Glaser y Strauss (1967), en el contexto de una investigación cualitativa sobre educación sexual (Bravo, 2016). El MCC ejecuta de manera simultánea la codificación y el análisis para producir teoría, utilizando procedimientos analíticos entrelazados con el microanálisis de datos cualitativos nociones, categorías, propiedades, presunciones e hipótesis conexas, permitiendo la aparición de nuevas categorías y sus propiedades dentro del proceso analítico.
El estudio se desarrolla en cinco fases. En primer lugar, se cotejan los incidentes configurados en cada categoría abierta. Posteriormente, las categorías se integran con sus propiedades, dando origen a las categorías axiales, momento en el cual comienza a revelarse la teoría. Luego surgen las categorías emergentes, que se organizan finalmente mediante la Matriz Condicional (Willson y Howell, 2008), lo que posibilita una redacción teórica configurada en espiral.
El propósito del trabajo es describir el proceso del MCC aplicado en una investigación preliminar. Metodológicamente, parte de datos cualitativos dentro del paradigma interpretativo y adopta un enfoque descriptivo. Como técnica se utilizó el análisis documental y, como instrumento de recolección, una guía de observación (Piloña, 2004).
Los resultados muestran que el proceso permitió identificar 197 categorías abiertas, las cuales se redujeron posteriormente a 42 categorías axiales, para finalmente originar 5 categorías emergentes que sustentan la construcción teórica del fenómeno científico estudiado.