Esta revisión sistemática examina la aplicación de la analítica de aprendizaje para mejorar la experiencia del usuario dentro de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje en instituciones de educación superior. Abordando una notable brecha de conocimiento respecto a la integración óptima de la analítica de aprendizaje para diversas poblaciones de estudiantes, este estudio identifica enfoques analíticos y delinea los desafíos de implementación que contribuyen a la mala interpretación de datos y a la subutilización. En consecuencia, la ausencia de una evaluación sistemática de las metodologías analíticas obstaculiza la capacidad de las instituciones de educación superior para adaptar los procesos de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes. Siguiendo las directrices de los Elementos de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis, se realizó una búsqueda en cinco bases de datos académicas. Se incluyeron estudios que empleaban analítica de aprendizaje en entornos de Sistemas de Gestión del Aprendizaje para mejorar la experiencia del usuario en instituciones de educación superior, mientras que se excluyeron estudios puramente teóricos o no relacionados con instituciones de educación superior, resultando en un corpus final de 41 estudios. Se evaluó el rigor metodológico utilizando la Lista de Verificación del Programa de Habilidades de Evaluación Crítica. Este estudio reveló diversas metodologías de analítica de aprendizaje y un enfoque de investigación dual en plataformas específicas y en los impactos más amplios en los Sistemas de Gestión del Aprendizaje. Sin embargo, los desafíos éticos, de implementación, de generalización, de interpretación, de personalización y de calidad del sistema obstaculizan la integración efectiva de la analítica de aprendizaje para la mejora de la experiencia del usuario, exigiendo estrategias rigurosas y contextualizadas. La dependencia de este estudio en la literatura existente introduce posibles sesgos de selección y de base de datos. Por lo tanto, la investigación futura debería priorizar la validación empírica y estudios interinstitucionales para abordar estas limitaciones.